Me gustaría saber como puedo mejorar mi listening.

Pregunta:
 
Me gustaría saber como puedo mejorar mi listening.
Mi nivel de listening es muy bajo, y cuando me pongo a escuchar inglés me desespero y siempre lo dejo.
¿Cómo debería empezar? ¿Que escucho en inglés?

Muchas gracias

Saludos

Vanessa
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Muchas son las veces en que he hablado de cómo mejorar el listening en este blog. No obstante, la pregunta vuelve a surgir una y otra vez entre los lectores de este blog. En este ocasión el profesor de inglés Alejandro Campos contesta a la pregunta de una lectora dándole un enfoque fresco e imaginativo.

Mónica
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A continuación la respuesta de Alejandro Campos.

Respuesta:

Hola Vanessa,

¡No desesperes! Lo primero que deberías saber es qué nivel de inglés tienes. 

Compruébalo aquí.

Es importante que sepas tu nivel antes de empezar para evitar lesiones o lo que es lo mismo: frustraciones. Supongamos que tu nivel es básico y te has puesto a ver películas enteras en inglés sin subtítulos.  Esto sería algo así  como hacer deporte y empezar a correr una maratón sin antes haber calentado y al menos haber dado una vuelta a la manzana.

Afortunadamente, con los idiomas el asunto no es tan grave ya que si tienes una gran autoestima, fuerza de voluntad y  una constancia a prueba de bombas casi me atrevería a decir que podrías ver películas en inglés sin subtítulos y aprender sin apenas saber inglés.

Pero, ¿para qué pasarlo tan mal? 

Creo que es mejor aprender relajadamente y divirtiéndose.

Una vez comprobado tu nivel te voy a proponer 3 pasos a seguir:

Paso 1: Escuchar, escuchar y escuchar.

Atendiendo a tus dos preguntas:

¿Cómo debería empezar? ¿Qué escucho en inglés?

a) Libros nivelados

Por suerte en el mundo ya existen profesionales que han pensado y trabajado con el propósito de ayudarnos a avanzar gradualmente en el estudio del inglés. Así que por qué no empezar por la gran oferta que hay en el mercado de libros nivelados (Estos libros incluyen audio). Vete a tu tienda de libros de idiomas más cercana o busca por internet.

Escoge un tema o autor que te guste. Es importante que te guste. Hoy día hay un amplio repertorio de temáticas y autores. ¡Busca, busca y busca hasta que des con tu libro!

Una vez tengas el libro hay varios ejercicios que podrías hacer, para no extenderme te propongo uno:

Escucha un capítulo, por ejemplo por la mañana (en casa, en tu coche, en la cola del supermercado…) 
Escúchalo cuantas veces quieras (como promedio dos veces está bien). Para empezar, tu misión es crear imágenes en tu cabeza con lo que escuches. No importa si no lo entiendes todo. Es un JUEGO. 

El juego de las imágenes. Crea imágenes con lo que entiendas. Más adelante, ese mismo día, lee el capítulo relajadamente y evalúa si el repertorio de imágenes que te hiciste concuerda con lo que estás leyendo. Si hace falta busca en un diccionario palabras claves o aquellas que se repiten y no entiendes. Haz este ejercicio de forma repetida. La repetición es lo que hará que avances. Así que ánimo.

b) Ver series o películas en versión original

Te recomiendo que te leas este artículo que escribí hace unos meses. En él te doy pautas y ejercicios de cómo ver películas y series para aprender inglés según tu nivel.

Paso 2: Relájate 

Atendiendo a tu frase: “Cuando me pongo a escuchar inglés me desespero y siempre lo dejo”

Take it easy! 

Recuerda que cuando aprendes algo, en este caso un idioma, nunca tienes algo que perder así que ¿para qué desesperar? 

Lo peor que puede pasar es que aprendas algo y por muy poco que sea ya es un paso hacia adelante en tu aprendizaje. Por no entender un listening no vas a perder audición o palabras de tu lengua materna. No hay nada que perder salvo los nervios. Pero perder los nervios es subjetivo, es a fin de cuentas una cuestión de actitud.

Me he encontrado con alumnos brillantes, de gran nivel, que se frustraban ante un listening. Les salía mal, perdían los nervios, con la cara desencajada me miraban y me proponían tirar la toalla. Recuerdo las primeras veces que esto me sucedió como profesor, no me lo podía creer. 

Tras densas reflexiones e investigaciones me propuse observar qué era lo que estos alumnos tenían en común. Mi conclusión fue: se ponen excesivamente nerviosos. La cosa era que se lo tomaban demasiado en serio, se auto exigían en exceso. 

Así que les propuse tomárselo como un JUEGO con mayúsculas. 

Hicimos unos ejercicios de relajación muy básicos y en menos de 5 minutos la diferencia fue abismal. Recuerda que tienes un cuerpo, tu templo, y en un listening no solo se ponen en acción tus oídos, sino tu templo al completo. 

Para que le saques el máximo partido a lo que te digo aquí te dejo estos enlaces que te aseguro que te ayudarán a tomar consciencia de tu cuerpo para relajarte y coger energía para dar lo mejor de ti cuando tengas que participar en el divertido JUEGO del listening:

La respiración para sanar (1)
La respiración para sanar (2)
Habitar el cuerpo para conseguir la paz interior 

Paso 3: Usa tu imaginación.

Por último, recordarte lo importante que es evitar la traducción cuando aprendas un idioma. Sustituye la traducción por imágenes. 

Hay unos estudios rigurosos que dice que creamos entre 12,000 y 60,000 imágenes al día. 

¡Imagínate! ¡60,000 imágenes! 

¿Por qué no usar ese banco de imágenes interno a nuestro favor? I

ntenta hacer esto con los ejercicios de los audiolibros y las películas y series propuestos anteriormente. Evita la traducción. 

Si traduces te pierdes el siguiente trozo y esto hará que pierdas información, te frustres y por lo tanto que tus nervios aumenten.

Espero que este artículo te haya servido.

Un saludo,

What y How diferencias y usos

What a party! ¡Menuda fiesta!

Pregunta:

What a.../ How (diferencia)
Quisiera saber cómo se usan estas dos frases, tengo entendido que para decir "qué bonita canción" se dice "what a beautiful song" pero también se puede decir "how beautiful song" según yo es lo mismo y no sé si estoy en lo correcto. Me pueden ayudar en saber cómo se utiliza cada una.

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Respuesta:

Responde nuestro colaborador Alejandro Campos Fernández


Las dos tienen en común que se usan en expresiones exclamativas con un significado bastante similar, sin embargo difieren en la estructura.


Fíjate, tan sólo tienes que aprenderte estas dos fórmulas:


1) What a + noun

• What a party! ¡Qué fiesta!
• What a girl! ¡Qué chica!
• What a pity! ¡Qué pena!

*La palabra “qué” es sinónimo de “menuda/o”.

Ej: ¡Menuda fiesta!

*También puedes usar esta estructura con un adjetivo:

Ej: What an interesting girl! ¡Qué chica tan interesante!

2) How + adjective

• How boring! ¡Qué aburrido!
• How good! ¡Qué Bueno!
• How interesting! ¡Qué interesante!

Por lo tanto, “What a beautiful song “ es correcto. Sin embargo, “how beautiful song” es incorrecto.

Espero haberte ayudado.

Un saludo,

Cómo suena y cómo se usa "Hurt" (doler) update

My elbow hurts-Me duele el codo.

A menudo, los alumnos tienen dificultades para utilizar el verbo "hurt". 

Ello se debe a que el verbo "hurt" se emplea de una manera completamente diferente al verbo "doler" en español.

Pero, empecemos por el principio.

Hurt--  /h3ːt/ Haz clic en la palabra para saber cómo suena. Si prestas atención, verás que el sonido no es "hart", ni "hurt", sino "hert", la "u", por tanto, tiene un sonido parecido a una "e".

 Significados: lastimarse, hacerse daño, doler.

Cómo se conjuga:

• Hurt /hert/: Infinitivo y presente- Duele - hurts- Duele tercera persona.
• Hurt /hert/: Pasado- Dolió
• Hur /hert/t: Participio pasado- Dolido

Por tanto el verbo es siempre igual, el pasado o presente o participio.

Ahora bien, al presente de la tercera persona (he, she, it) se le agrega una "s", así: it hurts.

Diferencia entre la estructura en español y en el inglés cuando "hurt" significa doler

En español, cuando algo nos duele decimos:

• "Me duele el brazo",  por ejemplo.  El dolor es tuyo.

En inglés, en cambio, (presta mucha atención ahora) decimos

• My arm hurts- Mi brazo doler, literalmente. No eres tú el que sufre el dolor, sino el brazo.

Como "el brazo" es tercera persona (it) debo agregar una "s" al verbo en presente.

Veamos más ejemplos:

• My leg hurts- Me duele la pierna.
• My elbow hurts- Me duele el codo

Si cambiamos la persona, sería así:

• Her leg hurts- Le duele la pierna (a ella)
• His elbow hurts- Le duele el codo  ( a él)
• Their feet hurt- Les duelen los pies (a ellos/ellas)

Por tanto, para poder utilizar este verbo correctamente debes saberte el pronombre posesivos: my, your, his, her, its, their and our.

Veamos ahora otros tiempos y preguntas:

• My arm has been hurting all day - Me ha dolido el brazo todo el día.
• Where does it hurt? ¿Dónde te duele?
• It hurst here- Duele aquí.
• My leg hurt yesterday. Ayer me dolió la pierna. Nota: Al quitar al "s" del final, convierto el verbo en pasado.
• Do you think it will hurt? ¿Crees que doldrá? Nota: Como puedes ver "it" está reemplazando al miembro, o zona, del cuerpo que crees que doldrá

Para resumir: Cuando quieras decir "Me duele (la parte del cuerpo que sea)"- Debes decir: "My (la parte del cuerpo que sea) hurts. Ejemplo: My arm hurts. Me duele el brazo.

¿Cómo decimos "me he lastimado"?

Como hemos visto, "hurt" también puede utilizarse para decir: "lastimarse".

De esta forma;

• I hurt myself- Me lastimé- Me hice daño.

Es decir, tengo que usar los pronombres reflexivos: myself, yourself, herself, himself, itself, themselves, ourselves.

Más ejemplos:

• They hurt themselves- Ellos se hicieron daño.
• Where did he hurt himself?- ¿Dónde se hizo daño (él)?
• Have you hurt yourself? ¿Te has hecho daño?
• You are going to get hurt if you continue doing that. Te vas a hacer daño si sigues haciendo eso.

Para resumir: Cuando quieras decir "Me hice daño"- Debes decir: "I hurt myself"- Si el daño se lo ha hecho otra persona, debes poner el pronombre reflexivo correspondiente. myself, yourself, herself, himself, itself, themselves, ourselves. Ejemplo: We hurt ourselves- Nos hicimos daño.

The Academic World

Reading

En esta unidad también nos ocuparemos, primero, de aumentar nuestro vocabulario y conocimiento de estructuras, para después practicar con los textos de reading del examen.

He escogido un texto del periódico The Guardian, que suele ser una de las publicaciones que se utilizan como fuente de textos para el reading del examen.
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Taught by the web: tomorrow's doctors are being educated online

From Twitter groups, to online revision sites, medical students are going online to hone their skills

by Harry Slate


Online communities can be great resources and a means of communication to assist medical studentsand junior doctors.


The internet can make studying to be a doctor easier, if you know where to access the right resources. More importantly, the internet is effectively addressing the flaws of traditional offline learning.
Twitter


Sophie Bishton, a junior doctor, was "fed up with traditional learning and being talked at all the time" and so founded the Twitter finals revision group (known as twitfrg) in October 2012.


Users are invited to participate in a scenario in real time. Prior to the event, revision notes related to the case are made available online. At a prearranged time, a tweet is sent marking the beginning of the scenario.


Bishton says: "It's a safe learning environment with a pretend patient and little risk. Twitter makes you concise, which helps with practical examinations – you have to be to the point without being rude."


From there, users contribute to the discussion using the hashtag#twitfrg, going through the stages of diagnosis and explaining their reasoning. Sophie and other organisers tweet as well, either to propel the discussion or to add extra material, such as a graph or diagram.


"It's very current," Bishton adds, "registrars and consultants chip in with points about the most recent guidelines and research. They tend to be more approachable online."

Sigue leyendo el resto del artículo en el "The Guardian" 

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¿Qué deberás hacer con el texto? 

En primer lugar, buscar el significado de las palabras que desconoces. Yo ya he hecho el trabajo para el principio del texto, pero tú deberás continuar con el resto. 

• addressing- to address: abordar
• flaws: fallos, to be fed up: estar harto
• prearranged: concertar previamente (una cita)
• to be to the point: ser concreto
• chip in: interrumpir una conversación, participar
• approachable: accesible

Cuando acabes de buscar los significados, pon el texto, poquito a poquito en IVONA, con acento británico para escuchar cómo suena. Las palabras sueltas las puedes poner en Howjsay. 

No creas que este paso, no tiene importancia y, por eso, te lo puedes saltar. 

La verdad es que la mayor parte de los problemas que los estudiantes de inglés hispanoparlantes tienen con el speaking y el listening, vienen provocados por haber estado leyendo inglés sin escuchar los sonidos. Si lo sigues haciendo así, el speaking y el listening del examen serán un gran obstáculo para ti. Así que hay que poner remedio a este problema cuanto antes, ESCUCHANDO TODO lo que leas en inglés. 

Ahora: 

1. Escribe un resumen del texto 
2. Dilo en voz alta. 
3. Traduce oraciones sueltas y las dices en español y en inglés, una y otra vez. 

Ahora vamos con un ejercicio del examen. 

Como verás, deberás leer el texto con atención para poder responder a las preguntas de multiple-choice. 

Cuando acabes el ejercicio del reading, anímate a buscar más artículos en The Guardian. 

Cuanto más leas, busques vocabulario y aprendas estructuras nuevas, más fácil te resultará hacer el ejercicio del reading. 


Speaking

En la unidad de hoy, veremos cómo hacer el monólogo. Recuerda que en la segunda parte del speaking deberás hablar 1 o 2 minutos sobre un tema determinado que tendrás, durante el examen, en tu tarjeta de actividades y contenidos.


Al final de tu monólogo el examinador te hará una, o dos, preguntas.

Antes de que hagamos el ejercicio del monólogo, quiero que veas un vídeo de speaking.

Como verás, la chica, lo hace muy bien; quiere -nada menos- que doctorarse en filología inglesa.
No te preocupes si tu nivel no es el de la chica, si practicas y practicas, lo será. Lo importante es que tengas una buena referencia.

En el minuto 4.11 puedes ver la segunda parte del speaking, el monólogo. Fíjate bien en cómo la hace; toma nota de lo que dice, dale al play cuantas veces sea necesario para que aprendas lo más posible.

Este el vídeo del speaking. ¡Material muy valioso!



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Ahora vamos con el ejercicio del speaking. 

Aquí tienes las instrucciones. Deberás hablar sobre algo que es importante para ti.

Deberás decir:

• where you got it from - ¿Dónde lo obtuviste?
• how long you have had it - ¿Cuánto tiempo lo has tenido?
• what you use it for - ¿Para qué lo usas?
• and explain why it is important to you-  Explicar por qué es importante para ti.

Escucha ahora, con atención, cómo contesta el alumno a todas estas preguntas. 

Tú deberás hacer lo mismo con tu objeto preferido.

Aquí tienes la transcripción de lo que dice el alumno.

Ahora, coge un reloj para medir el tiempo (recuerda, debes tarde 1 o 2 minutos, no más) y empieza a hablar en voz alta.  Si no tienes intercambio, o profesor, que te ayude, graba tu voz con Audacity.Repites el ejercicio hasta que puedas comprobar que vas mejorando.

Listening 


No hay otra manera de superar el listening que escuchando muchos audios. Y es lo que te sugiero que hagas.

Consejo: Te en cuenta que en los audios del examen siempre darán algunos datos, por ejemplo, tipos de servicios, horarios, precios, lugares.  Las preguntas, sean del tipo que sea, versarán sobre esos datos. Afortunadamente, durante el examen contarás con papel y lápiz para poder tomar nota, así que te sugiero que empieces tomando notas ya, sobre todo, de esos datos.

Fíjate como en el audio dirán una palabra,que en la pregunta apacerá como sinónimo. Por ejemplo: En el audio dicen "I'll go for the highest" y en la pregunta dice "premium". 

Escucha este audio.  Recuerda toma notas lo más rápido posible intentando no perder detalle puesto que en el examen solo escucharás el audio una vez. Aquí tienes las preguntas y la transcripción.

Sigue practicando el lisnteing con este ejercicio. El audio esta al final del todo de la página.

Writing

Rachel profesora  preparadora de IELTS de Kaplan Manchester 
nos da unos consejos muy importantes sobre el writing: el uso de las mayúscula.

Consejos de Rachel de Kaplan Manchester:

"Como sabes, cuando empezamos una nueva frase siempre la primera palabra lleva mayúscula.
Ejemplo; Reading and listening are essential parts of the IELTS exam.
Además, entender los tipos de palabras en la comprensión y lectura de los textos puede marcar la diferencia en los exámenes de IELTS. Si una palabra es un lugar, compañía, titulo o persona…etc la primera letra irá siempre en mayúscula.
Ejemplo:  People in the 1890s believed that France was the world’s superpower.
Recuerda : lee la pregunta y pon cuidado antes de escribir la respuesta. Si la respuesta contiene alguna palabra que debiera llevar alguna mayúscula, ésta se evaluará como incorrecta.
e.g.  1) These days _________ has the fastest growing economy in the world.       
These days _china _ has the fastest growing economy in the world.  ✘    
These days _China_ has the fastest growing economy in the world. ✔
Consejo: para evitar errores con las mayúsculas deberás escribir la respuesta correcta en mayúsculas.
Ejemplo; These days _CHINA_ has the fastest growing economy in the world. ✔
Incluso si la respuesta no lleva ninguna mayúscula, igualmente puedes escribirla en mayúsculas.
Ejemplo 1) has a special section which sells _______.
has a special section which just sells _shoes_ ✔
has a special section which just sells _SHOES_ ✔
Puede llevar más tiempo escribir en mayúsculas pero al final tendrás tiempo suficiente para escribir en la hoja de respuestas. Intenta este consejo la primera vez que hagas una prueba de lectura o comprensión en clase y  cuéntanos como fue.

Rachel, profesora de Kaplan Manchester"

Mira el texto original aquí.

Ahora vamos con el ejercicio de writing, task two. Recuerda que en este ejercicio deberás escribir unas 250 palabras. Te darán una opinión, o argumento, o problema de interés general y tú deberás:

• Presentar la solución al problema
• Presentar y justificar una opinión
• Comparar y contrastar las pruebas, opiniones e implicaciones
• Evaluar y desafiar las ideas, pruebas o el argumento.

Mira aquí un ejemplo del writing task 2. 

Ahora haz este ejercicio. 

No tengas la tentación de mirar simplemente la respuesta. Venga, haz el ejercicio y luego comparas tu respuesta con las de otros alumnos.  


Mira las respuestas al writing task 2 a partir de la página 6. Verás distintas respuestas y puntuaciones para el mismo ejercicio.

Vocabulary

En este post digo que es importante aprender vocabulario comprendiendo la equivalencia entre el español y el inglés.

Estos son los pasos que debes seguir:

Por ejemplo, si quiero aprenderme el adjetivo "lanky":

1) Primero busco su significado en el diccionario.

Lanky = desgarbado, larguilucho

2) Luego, aprendo la su sonido.

Lanky (haz clic aquí para saber cómo suena)

3) Luego, hago oraciones con esa palabra, las pongo en IVONA y las repito en voz alta.

Aquí tienes ejemplos de Linguee de oraciones bilingües utilizando "lanky".

Coges 2, o 3 oraciones, y las repites voz en alta.

• At this moment he has a big head, lanky limbs and skinny muscles.
• Life has changed dramatically for this lanky twelve-year old.
• Thousands of the lanky pink creatures once nested here.

Si las oraciones son muy largas, acorta.

Con los ejemplo anteriores haremos algo similar a esto:

• He had lanky limbs and skinny muscles. 

/Lanki limps ánd sskini másels/
Él tenía extremidades desproporcionadasy ausencia de musculatura.

•  He is a lanky twelv-year old.

/hí íss a lánki túelf íer óld/
Él es un niño larguilucho de 12 años.

• Lanky pink creatures

/lánki pínk crísher/ 
Criaturas desgarbadas de color rosa.
*****
Esto es un ejemplo de lo que puedes hacer con el vocabulario para aprenderlo de manera efectivo. Por supuesto, puedes emplear otros métodos, pero siempre recuerda que debes aprender CÓMO SUENA LA PALABRA nueva y CÓMO SE UTILIZA en una oración porque si no, no progresarás con tu inglés.
*****

Vamos ahora aprender vocabulario. Con estos ejercicios aprenderás como comparar y contrastar.

Hazme un favor,  pon todas las oraciones en IVONA, y sigue los pasos para aprender vocabulario que he descrito más arriba aprender palabras nuevas.

Pronunciation

 Tu inglés mejorará enormemente, si aprendes a pronunciar la "y" como una "i". Recuerda suena "I" no "Y".

Esto lo aprenderás a ritmo de rap con este vídeo. 

Quizás te resulte algo pesado  (e incluso infantil) escuchar la canción pero, no te podrás imaginar lo efectivo que será para mejorar tu pronunciación en inglés.



Grammar

Finalmente, hemos llegado a la gramática.

Vamos a darle un buen repaso a los condicionales. Sobre el todo al tercer tipo de condicional (imposible).

¿Por qué los condicionales?

Yo siempre digo: si quieres saber si un alumno es realmente advanced, hazle una pregunta con un condicional imposible. Si no puede contestar la pregunta (oralmente) correctamente, no es advanced.

Así que, vamos, a ello. Aquí tienes lo esencial de condicionales con unos cuantos ejercicios. Hazlo todos y REPÍTELOS en voz alta. Recuerda: utiliza IVONA o software similar para saber cómo suenan las frases.

Aquí tienes más ejercicios del condicional tercero.

Lectura Corta Para Repasar Pronombres Demostrativos en Inglés

Los pronombres demostrativos nos ayudan a identificar la distancia relativa que existe entre quien habla y lo que se señala o menciona en alguna conversación, oración o afirmación. En ese sentido, el pequeño texto que estudiaremos y leeremos nos introducirá en el uso básico y práctico de los pronombres demostrativos en inglés.

El personaje del texto es un docente de una universidad, quien nos muestra sus queridas fotografías sobre sus seres queridos, haciendo uso en demasía de los pronombres demostrativos singulares y plurales en inglés.

Those are my pictures

Aquellas son mis fotografías

Hello, my name is Ernie Patterson. Hola, mi nombre es Ernie Patterson.

I'm an English teacher. Soy un maestro de Inglés

I'm in the campus. Estoy en el campus.

This is my classroom. Este es mi salón de clases.

Those are pictures of my friends. Aquellas son fotografías de mis amigos.

This is Margaret. She is a lawyer. Esta es Margaret. Ella es abogada.

These are Bob and Margaret. They are doctors. Estos son Bob y Margaret. Ellos son doctores.

That is Linda. She is an optometrist. Aquella es Linda. Ella es una optometrísta.

Those are Peter and Dora. They are psychologists. Aquellos son Peter and Dora. Ellos son psicólogos.

These are cars. They are our cars. Estos son coches. Son nuestros coches.

Apuntes:

1. Para indicar a una persona, cosa u objeto, que se encuentra cerca se utiliza el pronombre demostrativo "this". Y si ese algo se encuentra alejado utilizamos "that". Por ejemplo:

This is a book.
Esto es un libro. (Suponiendo que lo tenemos en la mano)

That is a book.
Eso es un libro. (Suponiendo que lo tenemos alejado)

2. Para indicar a personas, cosas u objetos, que se encuentran cerca se utiliza el pronombre demostrativo "these". Y si esas cosas se encuentran alejadas utilizamos "those". Por ejemplo:

These are flowers.
Estas son flores. (Suponiendo que están cerca)

Those are flowers.
Aquellas son flores. (Suponiendo que están alejadas)

Vocabulario.

Classroom. Salón, aula o salón de clases.

Lawyer. Abogado.

Optometrist. Optometrista, profesional de la salud visual.

Jeopardy Rocks Now As Factile - Jeopardy & Flashcards

A couple of years ago I featured Jeopardy Rocks. Recently, Jeopardy Rocks changed its name to Factile and added some more features.

At its core Factile is a free platform for creating Jeopardy-style game boards to use in your classroom. Factile lets you create games and save them in your account to use whenever you need them. When you create your game you can include images in the answer display. One of the new features is a gallery of templates for creating games. You can browse the template gallery and make copies of the ones that you want to use in your classroom.

The Jeopardy games in Factile are designed to be played by teams in your classroom. You control the board and award points when students answer correctly.

Factile's newest feature provides an option for creating flashcards out of your game questions. To use the flashcard mode just select that option instead of "play" when you load a game.

Applications for Education
The new flashcard mode in Factile could be good for students to use before you play a Jeopardy game with the whole class. Of course, the game gallery could prove to helpful to those of us short on time to create a review game from scratch.